弗洛伊德的“冰山原理”认为人的人格“有意识的层面”只是这个冰山的尖角，而人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部，那是看不见的。欧阳维建老师结合自己的教育实践，用“爱的冰山”概念来警示父母：每个孩子都拥有这样一座冰山，必须重视孩子的人性需求。

　　古代，有个人希望买一只猫来看管自己的粮食，于是就买来一只大花猫，捉到老鼠给赏。

　　第一天，大花猫捉来了一只小老鼠。这人丢把鱼骨头给它，说：“大老鼠糟蹋的粮食多，小老鼠糟蹋的粮食少，捉十只小老鼠也比不上捉半只大老鼠的贡献大。论功行赏嘛，你只能吃这个！”

　　第二天，又有一只小老鼠来偷食。大花猫想，捉了它实在不顶用，便在粮囤上把它养了起来。等老鼠吃得又肥又大的时候，大花猫才捉它去见主人，说：“这家伙吃掉了半囤子粮食啦！”

　　这人见老鼠比大花猫还要大，糟蹋粮食又如此多，非常高兴，立即赏了它两尾大鲤鱼，并鼓励它说：“你的贡献太大啦，希望你捉更多这样的大老鼠来！”

　　“只看表面成绩，不讲实际效果的笨蛋呀。“大花猫暗暗笑道，”你能有多少粮食给我养老鼠？”

　　欧阳维建老师在《爱能赢·合格父母考级专用教材》第三篇：做孩子喜欢的父母--“倒过来”爱的人性奥秘中阐释这样一个道理：

　　“每个孩子的行为背后都隐藏着渴望被尊重、理解、信任，感觉自己是有用之人等等的人性需求。父母应该不只是停留在行为层面去解决孩子的问题，而是应该关注孩子的内心世界，重视孩子的内心需求。父母要看到孩子行为背后被忽视的更深层的期待、渴望‘内在的自我等等，走进孩子的心灵深处，许多问题就迎刃而解了。”

　　在现实生活中，许多父母和老师在为“如何成为孩子喜欢的父母和老师”而犯难。其实如果父母和老师能够看到孩子行为背后的需求，并及时予以满足，那么做孩子喜欢的父母和老师将不再是难事。只有看到孩子言行背后的人性需求才能更好地爱孩子，父母才能为孩子的健康成长增加动力。

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