一位非常著名的教授，每次给新生上第一堂课时，总是在黑板上写下“2”和“4”两个数字，然后转过身问学生：“答案是什么?”

　　有的同学说是“6”，有的同学说是“2”，还有的说是“8”。其他的一些人感觉无聊，坐在那里一言不发。

　　就在大家议论纷纷的时候，教授叹着气对学生们说：“你们争论是没有用的，因为你们都没有注意到一个关键的问题：这个问题到底在问什么?是加是减，是乘是除?还是其他什么?不知道问题的所在，怎样能得出正确的答案？”

　　教育专员对此分析道：“有时候，孩子行为就像是故事‘6’、‘2’、‘8’，我们的父母就像是故事中关注的‘6’、‘2’、‘8’的人，会为这些行为产生质疑，但是却忘记了最重要的一个问题，这些数字背后的意义是什么。”

　　就像欧阳维建老师在《爱能赢·合格父母考级专用教材》第三篇：做孩子喜欢的父母--“倒过来”爱的人性奥秘中阐释这样一个道理：

　　“每个孩子的行为背后都隐藏着需要被满足的人性需求。父母应该不只是停留在行为层面去解决孩子的问题，而是应该关注孩子的内心世界，重视孩子的内心需求。父母要看到孩子行为背后被忽视的更深层的期待、渴望‘内在的自我等等，走进孩子的心灵深处，许多问题就迎刃而解了。”

　　教育专员对此建议道：“我们的父母在陪伴支持孩子成长的时候，不应该只是关注孩子外在的行为，更应该看到孩子出现这种行为的内在言语，看到孩子行为背后的需求，并及时给予满足，实实在在地陪伴支持孩子，为孩子的健康成长增加动力。 

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