基本情况

    胡敏轩，男，15岁，刚入初一学习认真，上课可以认真听讲、做笔记。但初二上学期开始转变，迷上网络游戏的他，终日无眠，上网花费的时间与金钱，只有他自己知晓，对家长有所隐瞒。在父母无数次坚持着引导与阻止，并于一次母亲病重后，开始对网络游戏淡忘，并决心戒除网瘾。初二上学期期末考试前，自主放弃考试离家出走。父母苦苦追寻，耐心劝说后，终于愿与家长回家。长聊一次后，了解到敏轩因担心学习成绩的不理想没勇气面对考试选择了极端的方法。

    再一次沟通后，敏轩主动提出重读初一。父母欣然同意，回归校园的第一学期，敏轩主可以勉强安心学习。但下学期开始，再次让家长陷入痛苦状态。对教师的教育恍若未闻，父母的痛楚视而不见。再次于初一下学期末离开校园，并坚决不再读书。父母无奈，带着敏轩走访了市各大医院的心理门诊，敏轩以沉默来反抗。

 问题解析与应对

    通过和敏轩父母沟通交流并根据敏轩的行为表现，可推断出敏轩并未有任何精神症状。特定的家庭教育使敏轩成长时缺乏挫折体验，敏轩成长后的心理变化，家长与校方都不理解无疑使敏轩更加无助。目前敏轩基本属于由网瘾引起的厌学不良行为习惯。

    就敏轩本身而言，应学会调节情绪（情绪的奥秘），学习如何处理自己的人际关系，辨别什么样的同伴是适合自己的，学会普通正常的交往。而环境的协调对敏轩起到至关重要的作用。包括家庭和学校两方面：家庭应鼓励敏轩多与人交流，多表达自己的想法。让敏轩明白并不是所有人都不理解他，而是在这样封闭缺乏沟通的情况下，家长想了解敏轩很难。同时给敏轩一些些积极的评价。学校应避免给敏轩否定性评价，不仅要对敏轩在班级中的积极表现加以肯定，还要有意识的给敏轩创造机会，并帮助敏轩学会正确的与同伴沟通。

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